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如何指导小学三年级的孩子写作文
发布日期:2019-10-06 01:46   来源:未知   阅读:

  1.三年级小学生作文,刚刚起步阶段,正是个关键的门坎。诸如教师无从批改这“格式错乱、三言两语、错别字连篇”的作文,学生也望着文题胆怯地“挤牙膏”似的落下了两句话。此种现状的客观存在,对于这样老生常谈的话题困惑,笔者结合自己的教学实践就此略谈一二。 阅 读文本悄引领 阅读是写作的基础,是提高写作水平的关键所在。没有良好的阅读习惯,就没有丰富的语言积累,也难有“下笔流水”之效。阅读可从课外和课内两种形式入手,课 外可采用“班级小书架、个人自主阅读”等方式,并要随时摘抄“好词好句”,养成“不动笔墨不读书”的习惯。遇到不懂的字与词,要充分利用工具书的“威 力”,其实这些也是语文学习的惯性养成教育。课内阅读本是教师引领下的文本教学,单元所选的课文,是对本单元主题最好的阐述,也是本单元习作最良的陪作典 范,教师若能巧妙地引领阅读教学,学生定会顺利完成单元习作的要求。 精典范文慢引路 三年级学生习作,无论是书写格式,还是内容方面,都极大地存在着困惑。虽然书写格式强调多次,但是好多学生还是“旧病重犯”。如:段前不知空两格,文章一 段式,有的无标点符号等。对于内容而言,学生感到无从下笔,虽然下笔,还是咬着笔头“挤牙膏”。欲想解决刚习作起步学生的困惑,教师可自写或者网上找范文 打印引路,但为了让他们真正动起来,不要达到“人手一份”,让其抄写在自备的“好词好句本”上,这样不但可作诵读用,而且可起到练字作用。如:网上文章 《美丽的秋天》,从文章结构、内容等方面都给予了很好的典范。 实践活动趣引写 作文来源于生活实践,离开生活的作文,只能是天马行空。对于刚习作学步的三年级学生,无生活化的习作写起来似乎很艰难。为此,教师必要时可开展户外活动, 充分发挥各种感官的作用,随之慧于心,而后成文。如果写人物外貌及小动物特点,更要让他们深入生活实际现场作笔,如同画家写生一般,这样才能趣味横生。另 外,要让他们亲自动手,亲眼观察,亲耳倾听,打造生活的丰富多彩。如:第四单元习作是写观察日记,建议学生先动手去做“彩色粉笔落入水中、摩擦橡胶棒吸碎 纸片”等试验后,再去写自己的观察过程,这样方能有理有据,有话可说。总之,让实践活动去引发学生写作的兴趣,还是切实可行的。 自信兴趣激引情 自信心是事情成功的基础,缺乏自信的心理行事,只能畏手畏脚,不知所措,客观行事往往会乱分寸。增强自信心,兴趣盎然地投入到写作之中,定会偶感而发,冲 破开头难以下笔的局面。为此教师必须设法增强学生写作的自信心,从而提高写作的兴趣。小到一句鼓励性批语,大到物质性的奖励,都会无形中增强学生的自信 心,乃至激发他们写作的激情。这里还特别要强调教师一定不要有“拔高”行为,即对学生要求不能太高。对于刚习作起步的学生来说,往往能下笔有话可写即可, 否则挫伤了他们写作的积极性。另外,教师要尽量采取面批的形式,这样不仅可当面提出需要修改之处,而且还能触类旁通地引导写法等,从而避免那种“批语无 效”的场面。 多角度、多方位地引领、引写、引情,辅之生活化习作的引入,再之不拔高、增强自信心等合理方法的引用,定会让三年级学生习作出现“驿路梨花处处开”之局,从而也会让我们的诗意语文绽放芬芳缕缕! 2. 小学生三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。小学三年级,就普遍感觉到 写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣, 甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔。许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导 致学生“举一”有余,“反三”不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的 作文精彩何在? 新的《语文课程标准》在课程目标部分对 3-4 年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象 最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。那么,结合教 学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢? 一、树立写作信心很重要。 三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。 二、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门,绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此,教师应给学生一些合理的建议。 (1)拓宽学生的知识领 域,提高学生的语文整体素质。 (2)考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。 (3)紧扣时代脉搏。为让学生及时了 解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物,让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课 外阅读过程中只注重书中的故事情节,而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,养成写读书笔记的 良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以致用,定能笔下生辉。